Занятие 13. Исследование гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала
Цель : выявить существующие гендерные стереотипы в нормативном, идеальном и символическом аспектах, а также сравнить поведенческую модель участника с его гендерными представлениями. Гендерные стереотипы изучаются методом личностных семантических дифференциалов (ЛСД).
Оснащение : бланки опросников (см. Приложения 1 и 2), ручки или карандаши, калькулятор для подсчета результатов.
Этап 1. Характеристика образов - заполнение бланков
Испытуемым предлагают дать характеристики следующим образам: «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), «Предназначение женщины (мужчины)».
В правом и левом (крайних) столбцах бланка (см. Приложение) содержатся полярные, полюсные качества. Для образов «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины (мужчины)» нужно оценить правый столбец, отметив степень выраженности характеристик для каждого образа в среднем столбце (в процентном выражении от 0 до 100). В левом столбике представлены противоположные качества, на них можно ориентироваться при оценивании. В конце бланка содержатся униполярные шкалы, которые отмечаются таким же образом.
Образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») исследуется таким образом: необходимо обозначить процент отличия. Знак отличий значения здесь не имеет (например, женщины в отличие от мужчин обаятельнее примерно на 20%, что отмечается в соответствующей в графе).
Этап 2. Обработка данных
Все шкалы группируются для факторного анализа, результаты суммируются, вычисляется средний показатель для каждого фактора.
Для оценки мужских и женских образов предлагаются разные варианты опросников.
Для анализа выделяется следующий ряд факторов:
По каждому фактору вычисляется средний показатель.
В результате вычислений и сравнений можно сделать выводы о стереотипности взглядов испытуемых.
Этап 3. Сравнение и результаты
Полученные данные сравниваются следующим образом:
Сходство и различие в исследуемых парах образов определяется по формуле:
где
• • ¦ i; ] — исследуемые ооразьк
к— фактор (эмоциональности, силы личности и т. д.):
D — расстояние между образами i и j;
X — и агр у з ка (и о каз ат е ль) образа i по ф акт ор у к;
Х\\г — нагрузка (показатель) образа j по фактору к; п — количество выделенных независимых факторов
Полученные результаты отражают гендерный аспект сходства реального Я испытуемого с его представлением об идеале, а также степень соответствия его поведенческой модели представлению о некоем предназначении представителей его пола. Данные выражаются в процентом соотношении.
При использовании методики ЛСД для лучшего понимания участниками своих гендерных особенностей важно сообщить им следующие сведения:
В работе с опросником возможны следующие затруднения:
Следует пояснить, что ответы на некоторые шкалы могут содержать проекции.
Для некоторых участников составляет затруднения весь порядок расчета (наличие формулы, необходимость вычислять средние показатели и проч.). Для таких участников можно составить очень подробную инструкцию.
В целом длительность занятия с разбором полученных гендерных стереотипов составляет 4—5 часов.
Приложение 1
Опросник для оценки образов «Идеальная женщина», «Женщина в отличие от мужчины», «Предназначение женщины», а также для оценки женщинами самих себя.
Приложение 2
Опросник для оценки образов «Идеальный мужчина», «Мужчина в отличие от женщины»,
«Предназначение мужчины», а также для оценки мужчинами самих себя
Оснащение : бланки опросников (см. Приложения 1 и 2), ручки или карандаши, калькулятор для подсчета результатов.
Этап 1. Характеристика образов - заполнение бланков
Испытуемым предлагают дать характеристики следующим образам: «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), «Предназначение женщины (мужчины)».
В правом и левом (крайних) столбцах бланка (см. Приложение) содержатся полярные, полюсные качества. Для образов «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины (мужчины)» нужно оценить правый столбец, отметив степень выраженности характеристик для каждого образа в среднем столбце (в процентном выражении от 0 до 100). В левом столбике представлены противоположные качества, на них можно ориентироваться при оценивании. В конце бланка содержатся униполярные шкалы, которые отмечаются таким же образом.
Образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») исследуется таким образом: необходимо обозначить процент отличия. Знак отличий значения здесь не имеет (например, женщины в отличие от мужчин обаятельнее примерно на 20%, что отмечается в соответствующей в графе).
Этап 2. Обработка данных
Все шкалы группируются для факторного анализа, результаты суммируются, вычисляется средний показатель для каждого фактора.
Для оценки мужских и женских образов предлагаются разные варианты опросников.
Для анализа выделяется следующий ряд факторов:
- оценки (общей привлекательности);
- силы личности;
- эмоциональности;
- социального статуса;
- зависимости;
- эмпатийности;
- современности;
- фемининности (традиционно женских качеств);
- маскулинности (традиционно мужских качеств);
- андрогинности (гендерно нейтральных качеств).
По каждому фактору вычисляется средний показатель.
- Фактор оценки (общей привлекательности) включает в себя шкалы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
- Фактор силы личности: 9, 10,11, 12, 13, 14, 15.
- Фактор эмоциональности: 17, 26, 28, 29, 37.
- Фактор социального статуса: 12, 31, 32, 33, 34.
- Фактор зависимости: 16, 18, 20, 21, 24.
- Фактор эмпатийности: 7, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30.
- Фактор современности: 9, 11, 12,31, 32, 33, 43, 44, 45.
- Фактор фемининности (традиционно женских качеств): 22, 23, 24, 26, 40, 41, а также 19 и 28 для оценки женских образов.
- Фактор маскулинности (традиционно мужских качеств): 12, 14, 32, 34, 43, 44, 45, а также 19 и 28 для оценки мужских образов.
- Фактор андрогинности (гендерно нейтральных качеств): 2, 7, 8, 35, 36, 37, 38, 39.
В результате вычислений и сравнений можно сделать выводы о стереотипности взглядов испытуемых.
Этап 3. Сравнение и результаты
Полученные данные сравниваются следующим образом:
- Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образов «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Предназначение женщины (мужчины)» и образа Я, результаты которых отражают степень выраженности традиционного, стереотипного взгляда на женщину или мужчину, а также стереотипность поведенческой модели испытуемого.
- Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образа «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), который отражает разницу между мужчиной и женщиной с точки зрения испытуемого в процентах.
- Полученные данные можно дополнительно проанализировать следующим образом:
- для реципиентов-женщин сравнить пары: «Я» - «Идеальная женщина»; «Я» - «Предназначение женщины»;
- для реципиентов-мужчин: «Я» - «Идеальный мужчина»; «Я» - «Предназначение мужчины».
Сходство и различие в исследуемых парах образов определяется по формуле:
где
• • ¦ i; ] — исследуемые ооразьк
к— фактор (эмоциональности, силы личности и т. д.):
D — расстояние между образами i и j;
X — и агр у з ка (и о каз ат е ль) образа i по ф акт ор у к;
Х\\г — нагрузка (показатель) образа j по фактору к; п — количество выделенных независимых факторов
Полученные результаты отражают гендерный аспект сходства реального Я испытуемого с его представлением об идеале, а также степень соответствия его поведенческой модели представлению о некоем предназначении представителей его пола. Данные выражаются в процентом соотношении.
- Данная методика позволяет также подсчитать средние баллы в целом по группе в отношении каждого исследуемого образа, а затем сравнить среднестатистический показатель с результатами каждого из испытуемых.
При использовании методики ЛСД для лучшего понимания участниками своих гендерных особенностей важно сообщить им следующие сведения:
- факторы эмоциональности, зависимости, эмпатийности, фемининности отражают достаточно традиционные взгляды на женщину, высокие показатели по этой группе говорят о весьма традиционной оценке исследуемых образов;
- высокие значения по факторам силы личности, социального статуса, современности, маскулинности говорят о довольно традиционном взгляде на исследуемые образы мужчин;
- факторы общей привлекательности и андрогинности гендерно нейтральны.
В работе с опросником возможны следующие затруднения:
- Трудности в оценке образа «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины»). Рекомендуется дать испытуемым своего рода установку: «Как вы считаете, в чем предназначение женщины? Быть какой? Красивой? Располагающей к себе?» и т. д. (подставляются все характеристики из опросника).
- Участникам бывает сложно разграничить образы «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины (мужчины)».
- В образах «Я», «Предназначение...», «Идеал...» проставляется процентное соответствие (на сколько процентов соответствует), а в образе «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») отмечается разница процентов (на сколько процентов отличается). Данный переход может вызвать затруднения, поэтому лучше вначале оценивать образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»).
Следует пояснить, что ответы на некоторые шкалы могут содержать проекции.
- Например, если на настоящий момент для шкалы 40 («верная жена») реципиенты при оценке образа Я однозначно могут оценить себя по минимальному проценту, но уверены, что когда-нибудь, в силу обстоятельств, они бы пошли на любовную связь, то представляется возможным отметить процент вероятности этой связи. Если испытуемые на данный момент не состоят в браке, но в силах предположить свою будущую семейную жизнь, то они также могут ответить проективно. То же относится к шкале 27 («имеет домашних животных»). Если ответ вызывает затруднения, шкалу лучше пропустить и при подсчете не учитывать.
- Шкала 34 («хорошо зарабатывает») в большей степени может быть оценена работающими участниками, так как, скажем, учащиеся, вероятнее всего, только «подрабатывают» либо вообще не работают. В данном случае шкалу можно пропустить, но обязательно учесть это при подсчете.
Для некоторых участников составляет затруднения весь порядок расчета (наличие формулы, необходимость вычислять средние показатели и проч.). Для таких участников можно составить очень подробную инструкцию.
В целом длительность занятия с разбором полученных гендерных стереотипов составляет 4—5 часов.
Приложение 1
Опросник для оценки образов «Идеальная женщина», «Женщина в отличие от мужчины», «Предназначение женщины», а также для оценки женщинами самих себя.
|
0% |
10% |
20% |
30% 40% |
50% |
60% |
70% |
80% |
90% |
100% |
|
1 Отталкивающая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Располагают |
Некрасивая Не обаятельная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Красивая Обаятельная |
Hr уя.г екает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Увлекает |
Нс вызывает доверия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вызывает дс |
Глупая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умная |
Безучастная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доброжелат |
Неискренняя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Искренняя |
Неуверенная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уверенная |
Ю Робкая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Смелая |
^ Скованная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Свободная |
12 Слаб ал л нч п о сть |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сильная л нт |
^ Не имеет собственного мнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет с обет мнение |
^ Пассивная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активная |
1 б к* оаикн^тая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Открытая |
^ Над е ется то л ъ ко на себя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надеется на других |
^ Расчетливая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непосредсть |
Люби? риск |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит c?a6i |
^ Аналитический ум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образное мь |
^ Независимая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ооиентиоуе' мнение друг |
21 Люби? соревноваться |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предпочита компромисс |
22 Черствая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внимательн потребностя |
2^ «Выражается» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не пользует словами |
24 |
Недоверчивая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доверчивг |
25 |
Безразличная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочувству |
26 |
Сдержанная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциона |
27 |
Не имеет дома животных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет дом |
28 |
Рациональная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надеется на интуиц |
29 |
Степенная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Суетливая |
30 |
Фамильярная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Норректна |
31 |
Низкий социальный статус |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий с статус |
32 |
Имеет узкий круг интересов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет ши;: интересов |
33 |
Плохо одета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо о 1 |
34 |
Мало зарабатывает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо за |
35 |
Несчастная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Счастлива |
36 |
Неорганизованная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орган из ое |
37 |
Неревнивая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ревнивая |
38 |
Предсказуемая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не пред ска |
39 |
Ненадежная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надежная |
40 |
Имеет лк б ов н ика(ков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Верная же |
41 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет готlt; |
42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит дет |
43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образован |
44 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раскрепон |
45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спортивнг |
Приложение 2
Опросник для оценки образов «Идеальный мужчина», «Мужчина в отличие от женщины»,
«Предназначение мужчины», а также для оценки мужчинами самих себя
24 |
Недоверчивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доверчивый |
25 |
Безразличный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СочуЕствующ |
25 |
Сдержанный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эмоцлональьи |
27 |
Не имеет дома животных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет дома ж] |
23 25 |
Надеется на интуицию Степенный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рациональны! Суетливый |
35 |
Фамильярный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Корректный |
31 |
Низкий социальный статус |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Высокий соци статус |
32 |
Имеет узкий круг интересов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имеет широкт- интересов |
33 |
Плохо одет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо одет |
34 |
Мало зарабатывает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хорошо зараб |
35 |
Несчастный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Счастливый |
36 |
Не орт ан из сван н ы й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организовали |
37 |
Неревнивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ревнивый |
ЗЕ |
Предсказуемый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Непредсказуе! |
3S |
Ненадежный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надежный |
4С |
Имеет любовнид(у) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Верный муж |
41 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Хмеет готояит |
4? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Любит детей |
43 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образованны! |
44 45 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раскрепощен Спортивный |
Источник: Ирина Германовна Малкина-Пых, «Гендерная терапия Справочник практического психолога» 2006
А так же в разделе « Занятие 13. Исследование гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала »
- Гендер: определение понятия
- Социология пола
- Психология пола
- Феминистская теория
- Женские исследования
- Гендерные исследования
- Гендерная психология
- Психология гендерных различий
- Гендерная социализация
- Гендерные характеристики личности
- Гендерная идентичность
- Гендерные стереотипы
- Гендерные роли
- Гендерные установки
- Психология гендерных отношений
- Гендерные конфликты
- Глава 2 Гендерная терапия: общие подходы
- Тренинг гендерной идентичности
- Занятие 1. Что такое гендер
- Занятие 2. Исследование гендерных представлений участников тренинга
- Занятие 3. Гендерные различия в характеристиках социального интеллекта
- Занятие 4. Гендерная социализация
- Занятие 5. Гендерная автобиография как метод изучения механизмов гендерной социализации
- Занятие 6. Гендерные стереотипы и жизненный путь человека
- Занятие 7. Исследование гендерной идентичности и гендерных стереотипов
- Занятие 8. Гендерная идентичность
- Занятие 9. Гендерные стереотипы и их влияние на поведение человека
- Занятие 10. Влияние гендерных стереотипов на межличностное общение
- Занятие 11. Исследование гендерных установок в ситуации конфликта
- Занятие 12. Социально-психологический анализ гендерных ролей
- Занятие 14. Изучение гендерных характеристик личности методом психологической самодиагностики
- Тренинг гендерной толерантности
- Занятие 1. Толерантность и интолерантность
- Занятие 2. Толерантная и интолерантная личность
- Занятие 3. Толерантное общение.
- Занятие 4. Взаимопонимание и согласованность действий в группе
- Занятие 5. Толерантность к другим через отношение к себе
- Занятие 6. Насколько вы толерантная личность?
- Занятие 7. Степень толерантности
- Занятие 8. Управление эмоциями
- Занятие 9. Способы поддержки
- Занятие 10. Собственное «Я» глазами окружающих людей
- Занятие 11. Бесконфликтное взаимодействие
- Занятие 12. Толерантность, интолерантность и неуверенность