1. ПРИЕМ ПЕРВИЧНОГО ПАЦИЕНТА В КЛИНИКЕ

Дополнения к алгоритму из пункта 2.1. раздела 1.1.
На приеме детского врача-стоматолога ребенок при необходимости получает консультацию врача ортодонта и стоматолога-хирурга. Данные специалисты составляют предварительный общий план лечения, оговариваются сроки выполнения работ.

2. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ К ПРИЕМУ ВРАЧОМ-СТОМАТОЛОГОМ
1. ПСИХОЭМОЦИНАЛЬНЫЙ СТАТУС ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ
1. Дети до двухлетнего возраста:
1. Дети с доверием относятся к людям, поведение на уровне инстинктивных желаний;
2. Боятся неожиданных движений, резких звуков и незнакомых людей. Ребенок этого возраста должен находится в кабинете вместе с родителями, чтобы он чувствовал себя увереннее и безопаснее.

2. Дети трехлетние:
1. Могут вступать в контакт с врачом, могут находиться в

кабинете без родителей.

3. Дети четырехлетние:
1. Более послушные, но и более агрессивные и упрямые;
2. Ребенок с интересом слушает объяснения и положительно реагирует на словесные требования, но он хочет выиграть время, задавая множество вопросов;
3. Повышенная реакция на незначительную боль и громкий протест при инъекции возникает из-за боязни укола;
4. Могут находиться в кабинете врача без родителей и вступать в контакт с врачом.
4. Дети пятилетние:
1. Чувство страха уменьшается, он уже может обходиться без родителей;
2. Поведение ребенка в кабинете врача обусловливает желание заслужить похвалу и чувство гордости за свою самостоятельность.
5. Дети шестилетние:
1. Чувство неуверенности в себе может привести к потере самостоятельности и чувства достоинства, а при стрессовой ситуации возможно возвращение к поведению, характерному для раннего детского возраста;
2. Авторитет учителя облегчает врачу-стоматологу решение задачи завоевания доверия. Традиционный страх перед людьми и физической болью можно преодолеть с помощью целенаправленной подготовки к лечению.
6. Дети в возрасте от семи до двенадцати лет:
1. Ребенок становится менее зависимым от родителей. У него появляется чувство долга. Ребенок умеет, в зависимости от обстоятельств, прятать чувство страха за показным геройством или внешним спокойствием. Это делает возможным применение местной анестезии.

2. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Как только ребенок входит в кабинет, начинается его непосредственная подготовка к лечению и заканчивается только тогда,, когда он покидает кабинет. Главное значение здесь имеет личное воздействие врача на ребенка.

1. Внушение — с помощью слов и поведения врача.

Влияние оказывают не столько слова, сколько их эмоциональная
окраска. В основном разговор преследует цель, чтобы ребенок полностью сосредоточился на нем, тем самым, отвлекая его внимание от вмешательства. На маленьких детей влияет главным образом убаюкивающий, успокаивающей тон голоса врача или же изменение тона и силы голоса.

2. При объяснении и убеждении следует приводить лишь правдивые данные и аргументы, сообщаемые в таком виде, чтобы ребе-

' нок, в соответствии со своим возрастом и умственными способностями, мог правильно понять. Заявления "Как тебе не стыдно, ведь тебе ничего не сделают" или "стыдно так бояться, ведь с тобой ничего не случится" не содержат никаких объяснений и поэтому не избавляют ребенка от страха и помимо того стыдят ребенка. К страху здесь еще присоединяется чувство стыда, злобы и другие, которые не Улучшают отношения ребенка к лечению и не сближают с врачом.