Цель работы.
Измерить и произвести сравнение времени простой сенсомоторной реакции на световой и звуковой раздражители в обычных и экстремальных условиях.
Оборудование.
1. Телехронометрический комплекс ТХРМ-К-1, работающий в режиме проводной связи экспериментатора с испытуемым.
2. Микрокалькулятор.
3. Секундомер или измеритель ЧСС (пульсограф).
Теоретическое введение
Воздействие раздражителя на анализатор не может привести к немедленному реагированию на него, т.е. имеет место определенное время реакции, включающее в себя латентный и моторный периоды.
Латентный (скрытый) период — это время запаздывания реагирования, т.е. промежуток времени между появлением стимула-раздражителя и началом ответной реакции на него. Латентный период обусловлен подвижностью нервных процессов (возбуждения и торможения), поэтому довольно трудно поддается корректированию. Его индивидуальные варианты довольно широки. Имеют место и различия латентного периода для разных анализаторов. Так, сетчатка начинает посылать по зрительному нерву в мозг электрические импульсы только через 60— 80 мс, после начала действия оптического стимула. При воздействии звукового сигнала необходимо время на прохождение по эфферентному пути импульса в соответствующий центр головного мозга, декодирование этого импульса, выработку ответной программы, передачу командных импульсов по афферетному пути к исполнительному органу. Вот почему Кортиев орган начинает посылать импульсы в мозг лишь после завершения полных восьми колебаний действующего на ухо звука.
Моторный период — это время непосредственного ответного действия, которое характеризует индивидуальные скоростные возможности личности производить двигательные действия. Моторный период, как и латентный, обусловлен скоростью протекания нервных процессов. Однако моторный период, в отличие от латентного, может изменяться (уменьшаться) в процессе тренировок, что в целом приводит к изменению времени реакции человека. Таким образом, время реакции человека в целом и моторный период в частности являются важной предпо-
сылкой успешности некоторых видов деятельности (водители транспортных средств, летчики, космонавты, операторы АСУ и др.), поэтому для профессий, требующих быстроты реагирования, в процессе профессионального отбора осуществляется оценка времени реакции, в частности, латентного периода этой реакции. Моторный период является диагностически релевантным фактором при недомоганиях, физической усталости, умственном утомлении, т.е. является показателем, характеризующим физиологическое и психологическое состояние человека.
Задание
1. Изучить инструкцию по эксплуатации прибора ТХРМ-К-1 в режиме проводной связи между экспериментатором и испытуемым.
2. Изучить методику измерения и оценки времени простой сенсомоторной реакции на световой и звуковой раздражители.
3. Произвести десятикратное измерение времени простой сенсомоторной реакции на световой раздражитель.
4. Произвести десятикратное измерение времени простой сенсомоторной реакции на звуковой раздражитель.
5. Произвести пятикратное измерение времени простой реакции на световой (звуковой) раздражитель в условиях действия экстремального фактора.
6. Осуществить математическую обработку полученных данных, сделать их анализ.
7. Составить отчет о выполненной работе.
Ход выполнения задания
Лабораторная работа выполняется с использованием ТХРМ, состоящего из коммутационно-измерительного блока (КИБ, рис. 21), пульта испытуемого (ПИ, рис. 22), блока формирования раздражителей (БФР, рис. 23), соединенных между собой комплектом кабелей.
В процессе работы КИБ и БФР располагаются перед экспериментатором, ПИ — перед испытуемым. На рабочем месте находится бригада студентов в составе трех человек, попеременно выполняющих роль испытуемого, протоколиста и экспериментатора. Перед выполнением работы каждый член
{foto} Рис. 21. Коммутационно-измерительный блок
{foto} Рис. 22. Пульт испытуемого
бригады измеряет у себя пальпаторно частоту сердечных сокращений (ЧСС). После этого экспериментатор готовит к работе БФР и КИБ, для чего устанавливает:
{foto} Рис. 23. Блок формирования раздражителей
1) на передней панели БФР:
— переключатель “Сеть” в положение “Выкл.”;
— переключатель “Род работы” в положение “Программа”;
— переключатель “Скорость Д.Р.” в любое, а остальные переключатели в исходное, т.е. включенное состояние;
2) на передней панели КИБ:
— переключатель “Сеть” в положение “Вкл.”;
— переключатель “Элементы реакции ВИУ I” в положение “Латент.”;
— переключатель “Элементы реакции ВИУ II” в положение “Моторн.”;
— переключатель “Тип реакций” в положение “Н — Н”;
— переключатель “Множители ВИУ” в положение “1x100, 2x100”;
— переключатель “Запуск ВИУ” в положение “Р I”;
— ручку “Задержка ВИУ” плавно в крайнее левое положение.
Испытуемый в это время готовит к работе ПИ, для чего устанавливает тумблер “Сеть” в положение “Вкл.”.
Протоколист делает заготовки таблиц для фиксации экспериментальных данных (табл. 32).
Таблица 32
Экспериментальные данные испытуемого
Экспериментатор задает БФР необходимый режим работы, а КИБ — необходимый режим измерения, для чего:
1) на передней панели БФР:
— переключатель и ручка “Частота ЗГ”, ручки “Громкость”, “Яркость” устанавливаются по указанию преподавателя; нажать кнопку “Сброс”;
2) на передней панели КИБ:
— нажать кнопку “Сброс”.
Испытуемый подключает к ПИ датчик непосредственной реакции, для чего соединяет штекеры датчика с соответствующими клеммами ПИ. Далее экспериментатор объясняет испытуемому условия эксперимента: “В автоматическом режиме Вам будут представляться звуковые, световые и смешанные раздражители. Ваша задача: на указанные мною раздражители реагировать нажатием кнопки датчика непосредственной реакции”.
После этого экспериментатор называет вид раздражителя, на который необходимо реагировать испытуемому и при готовности последнего начинает эксперимент нажатием кнопки “Пуск” на передней панели БФР.
Бригада приступает к измерениям и фиксации результатов. После измерения экспериментатором проводится эмоциогенный инструктаж испытуемого: “Во время проведения измерения реакции на свет (звук) вы получите неопасный, но достаточно ощутимый удар током”.
Проводится 5 измерений времени реакции и измерение ЧСС испытуемого экспериментатором, после чего студенты меняются местами и повторяют работу в той же последовательности.
Обработка данных эксперимента
Целесообразно обрабатывать экспериментальные данные, применяя методы математической статистики, т.е. определяя средние арифметические реакции на световой и звуковой сигналы в обычных и экспериментальных условиях (формула (1), средние квадратические отклонения этих показателей (формула (2), коэффициент корреляции между временем реакции на световой и звуковой раздражители, между временем реакции на световой (звуковой) раздражитель в обычных и экстремальных условиях (формула (1), надежность разности средних значений времени реакции на звуковой и световой раздражители, времени реакции на световой (звуковой) раздражитель в обычных и экстремальных условиях.
Содержание отчета
1. Задание.
2. Таблица с данными эксперимента.
3. Таблица числовых данных для расчета М, а, г, ад, t.
4. Интерпретация полученных результатов.
5. Обоснованные выводы по результатам эксперимента.
6. Дата выполнения лабораторной работы и подпись исполнителя.
Лабораторная работа № 13
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ АППАРАТУРНЫМ СПОСОБОМ
Цель работы.
1. Определить показатели психических процессов: внимания, мышления, памяти.
2. Сделать заключение об уровне развития психических процессов, их изменении в период воздействия экстремальных факторов (звуковая, световая помеха, токовый УДар).
Оборудование.
1. Прибор определения и оценки уровня развития психических процессов.
2. Секундомер.
Теоретическое введение
В наш век научно-технической революции наблюдается тенденция уменьшения физических нагрузок на организм работающих и увеличения, возрастания не- рвно-психических нагрузок. К профессиям, где нервно- психические нагрузки играют ведущую роль, относится ряд профессий (учитель, оператор и т.д.). Важнейшим фактором общей готовности к деятельности является высокий уровень развития психических процессов, сохранение этого уровня в период воздействия экстремальных факторов. Известно, что наиболее важными показателями психических процессов, влияющих на успех деятельности, является объем, концентрация, устойчивость и переключение внимания, объем кратковременной и оперативной памяти, логичность мышления. Исходя из этого нами разработан и создан экспериментальный образец прибора по определению и оценке уровня развития психических процессов, функциональная схема которого приведена на рис. 24.
Прибор состоит из схемы проверки мышления и внимания, схемы проверки времени реакции, схемы проверки памяти и сигнализаторов помех. Конструктивно прибор выполнен в виде пульта экспериментатора (ПЭ, рис. 25) и пульта испытуемого (ПИ, рис. 26).
На ПЭ осуществляется управление ходом испытания, выдача сигналов-стимулов и регистрация результатов, на ПИ — предъявление информации и регистрация ответов испытуемого.
сигнализаторы помех
узел проверки времени реакции
Сигнализатор
акустической
помехи
Сигнализатор
визуальной
помехи
{foto} Рис. 24. Функциональная схема прибора оценки развития психических познавательных процессов
{foto} Рис. 24. Функциональная схема прибора оценки развития психических познавательных процессов
{foto} Рис. 24. Функциональная схема прибора оценки развития психических познавательных процессов
{foto} Рис. 25, 26. Пульт экспериментатора и испытуемого
Задание
1. Изучить порядок включения и работы прибора.
2. Изучить методические указания по выполнению работы.
3. Осуществить проверку показателей мышления и внимания в обычных (нормальных) и экстремальных условиях.
4. Произвести проверку показателей кратковременной памяти в обычных (нормальных) и экстремальных условиях.
5. Произвести оценку полученных экспериментальных результатов.
6. Сделать заключение и выводы о проделанной работе.
7. Составить отчет о выполненной работе.
Методические указания по проверке показателей мышления и внимания
Принцип проверки показателей мышления и внимания состоит в решении вычислительных задач и информационного поиска в условиях дефицита времени. Практическая реализация этой проверки состоит в следующем: на цифровом табло ПИ появляется два числа, которые испытуемый должен перемножить или сложить. Полученный результат умножения или сложения испытуемый находит на пульте ответов и решений и нажимает на соответствующую этому результату кнопку. При неправильном ответе (нажата не та кнопка или вообще не нажата никакая кнопка) фиксируется ошибка. В зависимости от количества ошибок можно судить о степени развитости у испытуемого показателей мышления и внимания. Последовательность появления на числовом табло чисел определяется программным устройством, вид операций над появляющимися числами определяется экспериментатором, число ошибок фиксируется автоматически и может быть при необходимости предъявлено экспериментатору или испытуемому. Имеется возможность менять скорость следования программы, включать различные виды помех.
Перед началом работы члены бригады пальпарно замеряют у себя ЧСС и фиксируют ее в протоколах.
Инструкция испытуемому. “По команде “Начали!”, совершая арифметические действия с двумя числами (знак арифметического действия высвечивается между цифрами), нажимайте на ту из кнопок (на кнопочном поле “Счет”), под которой обозначен результат вашего счета. При появлении следующих пар цифр нажимайте очередную соответствующую кнопку. Подобная процедура продолжается до окончания программы, когда на цифровых индикаторах появляются нули. В случае невозможности проделать эту работу (высокий темп предъявляемой информации, влияние помех и др.) включите тумблер “Отказ от работы”, при этом под тумблером загорается красная лампочка”.
Обязанности экспериментатора. Подготовить прибор к работе, контролировать проведение эксперимента.
1. Включение прибора и подготовка его к работе осуществляется в следующей последовательности:
— поставить тумблер “Сеть” на ПЭ и ПИ в положение “Вкл.”, на ПЭ при этом должна загореться сигнальная лампочка;
— дать прибору прогреться в течение 3 мин;
— на ПЭ нажать кнопку “Возврат”, при этом на цифровых индикаторах ПИ должны появиться нули, а на ПЭ должна гореть лампочка “Исх. полож.”.
2. Проведение эксперимента.
В первой части задания осуществляется проверка мышления и внимания (поиск результата произведения двух чисел) в обычном режиме работы, для чего на ПЭ ручку “Время цикла” установить в крайнее правое положение, тумблер “Произвел.” (“Сумма”) перевести в верхнее положение. Нажать кнопку “Пуск” на ПЭ и подать команду к началу выполнения задания, при котором на цифровых индикаторах вертикальной панели ПИ появляются цифры и высвечивается знак “х” (“+”) между ними. После записи результатов проверки нажать кнопку “Возврат” на ПЭ. Во второй части задания проверка мышления и внимания (поиск результата суммирования двух чисел) проводится при световой помехе в условиях дефицита времени, для чего ручку “Время цикла” установить в положение “3,5 с”, тумблер “Сумма”, “Помехи - Свет” в верхнее положение. Выполнение задания осуществляется аналогично предыдущему.
Методические указания по проведению проверки кратковременной памяти
Для проверки кратковременной памяти используется модифицированный вариант теста “Ряды чисел”, сущность которого состоит в следующем: перед испытуемым на ограниченный промежуток времени (до 3 с) загораются несколько из имеющихся на приборе 11 лампочек, каждой из которых присвоен номер в виде цифры, выгравированной над лампочкой. Испытуемый должен запомнить номера загоревшихся лампочек и, после того, как лампочки погаснут, воспроизвести запомнившийся номер путем нажатия на соответствующие кнопки (их тоже 11). Количество загорающихся лампочек и их место в ряду определяет экспериментатор.
Инструкция испытуемому. “По команде “Начали!” на фиксированный промежуток времени загорается несколько лампочек. Вам необходимо запомнить номера загоревшихся лампочек, а затем в течение 5 с воспроизвести эти номера, нажимая соответствующие кнопки на кнопочном поле “Память”. О своей готовности сообщите экспериментатору”.
Обязанности экспериментатора. В первой части задания проверка кратковременной памяти проводится в обычном режиме, для чего необходимо:
-перевести в верхнее положение 6 тумблеров (по своему усмотрению) из 10 имеющихся на ПЭ;
-нажать кнопку “Исх. полож.” (чем приводится в исходное положение схема регистрации ответов испытуемого);
-переключатель “Контроль — Время предъявления” удерживать рукой в положении “Время предъявления” в течение 3 с (контролировать по секундомеру);
-в течение 5 с (время засечь по секундомеру) дать возможность испытуемому воспроизвести в памяти номера лампочек, которые горели;
-поставить переключатель “Память — Счет” в положение “Память”, а переключатель “Контроль - Время предъявления” в положение “Контроль”. При этом на ПЭ загорается табло “Хорошо”, “Удовлетворительно”, “Неудовлетворительно”.
Во второй части задания проверка проводится в условиях помех и дефицита времени (1 с), для чего одновре
менно с предъявлением экспериментальной информации перевести переключатели помех “Звук”, “Свет”, “Ток” в верхнее положение.
Информация предварительно меняется, время предъявления ее становится 1 с, сохраняется только ее объем. Остальные действия аналогичны первой части задания. Помеха отключается по окончании эксперимента.
Обязанности протоколиста:
— заполнить таблицу измерения показателей мышления, внимания, памяти испытуемого (табл. 33);
— вести учет временных показателей;
— помогать экспериментатору в проведении эксперимента;
— сразу же после окончания работы испытуемого в экстремальных условиях измерить у него ЧСС.
Таблица 33
Данные оценки показателей психических процессов испытуемого
При проверке показателей мышления и внимания протоколист должен запускать секундомер одновременно с началом эксперимента с целью определения времени, прошедшего до возможного отказа от работы. При проверке кратковременной памяти протоколист фиксирует временные промежутки в 1-3 с при предъявлении испытуемому загоревшихся лампочек и 5 с на воспроизведение задания. В течение всего эксперимента протоколист должен наблюдать за правильностью действий испытуемого: фиксировать наличие вторичных и многократных нажатий, оценивать количество нажатий при выполнении второй задачи, наблюдать за внешними проявлениями напряженности (покраснение, побледнение, потливость и др.).
Оценка результатов работы
По мере проведения эксперимента заполняется табл. 33, причем качественная и количественная оценки показателей психических процессов осуществляются на основе информации, получаемой на табло регистрации результатов. Так, оценка показателей внимания и мышления осуществляется при постановке переключателя “Память — Счет” в положение “Счет”. После нажатия кнопки “Отсчет ошибок” высвечивается одна из надписей: “Годен”, “Уел. годен” или “Не годен” (при количестве ошибок меньше 12, от 13 до 24 и больше или равно 25 соответственно). Это и есть качественная оценка результата работы. Точное количество ошибок в этом случае считывается с цифровых индикаторов вертикальной панели ПЭ. Качественная оценка показателей кратковременной памяти осуществляется постановкой переключателя “Память — Счет” в положение “Память”, с переводом переключателя “Контроль — Время предъявления” в положение “Контроль”. В этом случае также высвечиваются надписи: “Годен”, “Уел. годен” или “Не годен” (при количестве правильных ответов больше или равно 6, 5—4 и меньше или равно 3 соответственно). Точное количество ошибок фиксируется протоколистом во время работы испытуемого. Протоколист также фиксирует время, прошедшее от начала работы испытуемого до возможного отказа от работы (последняя информация также высвечивается на табло регистрации результатов). По этому времени можно судить о степени ответственности, волевых свойствах, психологических особенностях испытуемого. Эти данные дополняются результатами наблюдения над поведением и мимическими проявлениями испытуемого со стороны экспериментатора и протоколиста, на основе чего можно дать оценку эмоционального состояния испытуемого (спокоен, сосредоточен, возбужден, подавлен, расстроен и др.). Данные этих наблюдений и время до возможного отказа от работы заносятся в графу “Краткая оценка поведения” (табл. 33) и могут быть использованы для совершенствования личностных качеств испытуемого.
Содержание отчета
1. Задание по выполнению лабораторной работы.
2. Данные по качественной и количественной оценке показателей мышления и внимания, приведенные в табл. 33.
3. Данные по качественной и количественной оценке кратковременной памяти, приведенные в табл. 33.
4. Результаты наблюдений за испытуемым во время эксперимента.
5. Обоснованные выводы по работе и заключение.
Измерить и произвести сравнение времени простой сенсомоторной реакции на световой и звуковой раздражители в обычных и экстремальных условиях.
Оборудование.
1. Телехронометрический комплекс ТХРМ-К-1, работающий в режиме проводной связи экспериментатора с испытуемым.
2. Микрокалькулятор.
3. Секундомер или измеритель ЧСС (пульсограф).
Теоретическое введение
Воздействие раздражителя на анализатор не может привести к немедленному реагированию на него, т.е. имеет место определенное время реакции, включающее в себя латентный и моторный периоды.
Латентный (скрытый) период — это время запаздывания реагирования, т.е. промежуток времени между появлением стимула-раздражителя и началом ответной реакции на него. Латентный период обусловлен подвижностью нервных процессов (возбуждения и торможения), поэтому довольно трудно поддается корректированию. Его индивидуальные варианты довольно широки. Имеют место и различия латентного периода для разных анализаторов. Так, сетчатка начинает посылать по зрительному нерву в мозг электрические импульсы только через 60— 80 мс, после начала действия оптического стимула. При воздействии звукового сигнала необходимо время на прохождение по эфферентному пути импульса в соответствующий центр головного мозга, декодирование этого импульса, выработку ответной программы, передачу командных импульсов по афферетному пути к исполнительному органу. Вот почему Кортиев орган начинает посылать импульсы в мозг лишь после завершения полных восьми колебаний действующего на ухо звука.
Моторный период — это время непосредственного ответного действия, которое характеризует индивидуальные скоростные возможности личности производить двигательные действия. Моторный период, как и латентный, обусловлен скоростью протекания нервных процессов. Однако моторный период, в отличие от латентного, может изменяться (уменьшаться) в процессе тренировок, что в целом приводит к изменению времени реакции человека. Таким образом, время реакции человека в целом и моторный период в частности являются важной предпо-
сылкой успешности некоторых видов деятельности (водители транспортных средств, летчики, космонавты, операторы АСУ и др.), поэтому для профессий, требующих быстроты реагирования, в процессе профессионального отбора осуществляется оценка времени реакции, в частности, латентного периода этой реакции. Моторный период является диагностически релевантным фактором при недомоганиях, физической усталости, умственном утомлении, т.е. является показателем, характеризующим физиологическое и психологическое состояние человека.
Задание
1. Изучить инструкцию по эксплуатации прибора ТХРМ-К-1 в режиме проводной связи между экспериментатором и испытуемым.
2. Изучить методику измерения и оценки времени простой сенсомоторной реакции на световой и звуковой раздражители.
3. Произвести десятикратное измерение времени простой сенсомоторной реакции на световой раздражитель.
4. Произвести десятикратное измерение времени простой сенсомоторной реакции на звуковой раздражитель.
5. Произвести пятикратное измерение времени простой реакции на световой (звуковой) раздражитель в условиях действия экстремального фактора.
6. Осуществить математическую обработку полученных данных, сделать их анализ.
7. Составить отчет о выполненной работе.
Ход выполнения задания
Лабораторная работа выполняется с использованием ТХРМ, состоящего из коммутационно-измерительного блока (КИБ, рис. 21), пульта испытуемого (ПИ, рис. 22), блока формирования раздражителей (БФР, рис. 23), соединенных между собой комплектом кабелей.
В процессе работы КИБ и БФР располагаются перед экспериментатором, ПИ — перед испытуемым. На рабочем месте находится бригада студентов в составе трех человек, попеременно выполняющих роль испытуемого, протоколиста и экспериментатора. Перед выполнением работы каждый член
{foto}
{foto}
{foto}
— переключатель “Сеть” в положение “Выкл.”;
— переключатель “Род работы” в положение “Программа”;
— переключатель “Скорость Д.Р.” в любое, а остальные переключатели в исходное, т.е. включенное состояние;
2) на передней панели КИБ:
— переключатель “Сеть” в положение “Вкл.”;
— переключатель “Элементы реакции ВИУ I” в положение “Латент.”;
— переключатель “Элементы реакции ВИУ II” в положение “Моторн.”;
— переключатель “Тип реакций” в положение “Н — Н”;
— переключатель “Множители ВИУ” в положение “1x100, 2x100”;
— переключатель “Запуск ВИУ” в положение “Р I”;
— ручку “Задержка ВИУ” плавно в крайнее левое положение.
Испытуемый в это время готовит к работе ПИ, для чего устанавливает тумблер “Сеть” в положение “Вкл.”.
Протоколист делает заготовки таблиц для фиксации экспериментальных данных (табл. 32).
Таблица 32
Экспериментальные данные испытуемого
|
№ п/п |
Время реакции на звуковой сигнал |
Время реакции на световой сигнал |
||
|
Латентный период |
Моторный период |
Латентный период |
Моторный период |
|
|
1 п |
|
|
|
|
Экспериментатор задает БФР необходимый режим работы, а КИБ — необходимый режим измерения, для чего:
1) на передней панели БФР:
— переключатель и ручка “Частота ЗГ”, ручки “Громкость”, “Яркость” устанавливаются по указанию преподавателя; нажать кнопку “Сброс”;
2) на передней панели КИБ:
— нажать кнопку “Сброс”.
Испытуемый подключает к ПИ датчик непосредственной реакции, для чего соединяет штекеры датчика с соответствующими клеммами ПИ. Далее экспериментатор объясняет испытуемому условия эксперимента: “В автоматическом режиме Вам будут представляться звуковые, световые и смешанные раздражители. Ваша задача: на указанные мною раздражители реагировать нажатием кнопки датчика непосредственной реакции”.
После этого экспериментатор называет вид раздражителя, на который необходимо реагировать испытуемому и при готовности последнего начинает эксперимент нажатием кнопки “Пуск” на передней панели БФР.
Бригада приступает к измерениям и фиксации результатов. После измерения экспериментатором проводится эмоциогенный инструктаж испытуемого: “Во время проведения измерения реакции на свет (звук) вы получите неопасный, но достаточно ощутимый удар током”.
Проводится 5 измерений времени реакции и измерение ЧСС испытуемого экспериментатором, после чего студенты меняются местами и повторяют работу в той же последовательности.
Обработка данных эксперимента
Целесообразно обрабатывать экспериментальные данные, применяя методы математической статистики, т.е. определяя средние арифметические реакции на световой и звуковой сигналы в обычных и экспериментальных условиях (формула (1), средние квадратические отклонения этих показателей (формула (2), коэффициент корреляции между временем реакции на световой и звуковой раздражители, между временем реакции на световой (звуковой) раздражитель в обычных и экстремальных условиях (формула (1), надежность разности средних значений времени реакции на звуковой и световой раздражители, времени реакции на световой (звуковой) раздражитель в обычных и экстремальных условиях.
Содержание отчета
1. Задание.
2. Таблица с данными эксперимента.
3. Таблица числовых данных для расчета М, а, г, ад, t.
4. Интерпретация полученных результатов.
5. Обоснованные выводы по результатам эксперимента.
6. Дата выполнения лабораторной работы и подпись исполнителя.
Лабораторная работа № 13
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ АППАРАТУРНЫМ СПОСОБОМ
Цель работы.
1. Определить показатели психических процессов: внимания, мышления, памяти.
2. Сделать заключение об уровне развития психических процессов, их изменении в период воздействия экстремальных факторов (звуковая, световая помеха, токовый УДар).
Оборудование.
1. Прибор определения и оценки уровня развития психических процессов.
2. Секундомер.
Теоретическое введение
В наш век научно-технической революции наблюдается тенденция уменьшения физических нагрузок на организм работающих и увеличения, возрастания не- рвно-психических нагрузок. К профессиям, где нервно- психические нагрузки играют ведущую роль, относится ряд профессий (учитель, оператор и т.д.). Важнейшим фактором общей готовности к деятельности является высокий уровень развития психических процессов, сохранение этого уровня в период воздействия экстремальных факторов. Известно, что наиболее важными показателями психических процессов, влияющих на успех деятельности, является объем, концентрация, устойчивость и переключение внимания, объем кратковременной и оперативной памяти, логичность мышления. Исходя из этого нами разработан и создан экспериментальный образец прибора по определению и оценке уровня развития психических процессов, функциональная схема которого приведена на рис. 24.
Прибор состоит из схемы проверки мышления и внимания, схемы проверки времени реакции, схемы проверки памяти и сигнализаторов помех. Конструктивно прибор выполнен в виде пульта экспериментатора (ПЭ, рис. 25) и пульта испытуемого (ПИ, рис. 26).
На ПЭ осуществляется управление ходом испытания, выдача сигналов-стимулов и регистрация результатов, на ПИ — предъявление информации и регистрация ответов испытуемого.
сигнализаторы помех
узел проверки времени реакции
Сигнализатор
акустической
помехи
Сигнализатор
визуальной
помехи
{foto}
{foto}
{foto}
{foto}
1. Изучить порядок включения и работы прибора.
2. Изучить методические указания по выполнению работы.
3. Осуществить проверку показателей мышления и внимания в обычных (нормальных) и экстремальных условиях.
4. Произвести проверку показателей кратковременной памяти в обычных (нормальных) и экстремальных условиях.
5. Произвести оценку полученных экспериментальных результатов.
6. Сделать заключение и выводы о проделанной работе.
7. Составить отчет о выполненной работе.
Методические указания по проверке показателей мышления и внимания
Принцип проверки показателей мышления и внимания состоит в решении вычислительных задач и информационного поиска в условиях дефицита времени. Практическая реализация этой проверки состоит в следующем: на цифровом табло ПИ появляется два числа, которые испытуемый должен перемножить или сложить. Полученный результат умножения или сложения испытуемый находит на пульте ответов и решений и нажимает на соответствующую этому результату кнопку. При неправильном ответе (нажата не та кнопка или вообще не нажата никакая кнопка) фиксируется ошибка. В зависимости от количества ошибок можно судить о степени развитости у испытуемого показателей мышления и внимания. Последовательность появления на числовом табло чисел определяется программным устройством, вид операций над появляющимися числами определяется экспериментатором, число ошибок фиксируется автоматически и может быть при необходимости предъявлено экспериментатору или испытуемому. Имеется возможность менять скорость следования программы, включать различные виды помех.
Перед началом работы члены бригады пальпарно замеряют у себя ЧСС и фиксируют ее в протоколах.
Инструкция испытуемому. “По команде “Начали!”, совершая арифметические действия с двумя числами (знак арифметического действия высвечивается между цифрами), нажимайте на ту из кнопок (на кнопочном поле “Счет”), под которой обозначен результат вашего счета. При появлении следующих пар цифр нажимайте очередную соответствующую кнопку. Подобная процедура продолжается до окончания программы, когда на цифровых индикаторах появляются нули. В случае невозможности проделать эту работу (высокий темп предъявляемой информации, влияние помех и др.) включите тумблер “Отказ от работы”, при этом под тумблером загорается красная лампочка”.
Обязанности экспериментатора. Подготовить прибор к работе, контролировать проведение эксперимента.
1. Включение прибора и подготовка его к работе осуществляется в следующей последовательности:
— поставить тумблер “Сеть” на ПЭ и ПИ в положение “Вкл.”, на ПЭ при этом должна загореться сигнальная лампочка;
— дать прибору прогреться в течение 3 мин;
— на ПЭ нажать кнопку “Возврат”, при этом на цифровых индикаторах ПИ должны появиться нули, а на ПЭ должна гореть лампочка “Исх. полож.”.
2. Проведение эксперимента.
В первой части задания осуществляется проверка мышления и внимания (поиск результата произведения двух чисел) в обычном режиме работы, для чего на ПЭ ручку “Время цикла” установить в крайнее правое положение, тумблер “Произвел.” (“Сумма”) перевести в верхнее положение. Нажать кнопку “Пуск” на ПЭ и подать команду к началу выполнения задания, при котором на цифровых индикаторах вертикальной панели ПИ появляются цифры и высвечивается знак “х” (“+”) между ними. После записи результатов проверки нажать кнопку “Возврат” на ПЭ. Во второй части задания проверка мышления и внимания (поиск результата суммирования двух чисел) проводится при световой помехе в условиях дефицита времени, для чего ручку “Время цикла” установить в положение “3,5 с”, тумблер “Сумма”, “Помехи - Свет” в верхнее положение. Выполнение задания осуществляется аналогично предыдущему.
Методические указания по проведению проверки кратковременной памяти
Для проверки кратковременной памяти используется модифицированный вариант теста “Ряды чисел”, сущность которого состоит в следующем: перед испытуемым на ограниченный промежуток времени (до 3 с) загораются несколько из имеющихся на приборе 11 лампочек, каждой из которых присвоен номер в виде цифры, выгравированной над лампочкой. Испытуемый должен запомнить номера загоревшихся лампочек и, после того, как лампочки погаснут, воспроизвести запомнившийся номер путем нажатия на соответствующие кнопки (их тоже 11). Количество загорающихся лампочек и их место в ряду определяет экспериментатор.
Инструкция испытуемому. “По команде “Начали!” на фиксированный промежуток времени загорается несколько лампочек. Вам необходимо запомнить номера загоревшихся лампочек, а затем в течение 5 с воспроизвести эти номера, нажимая соответствующие кнопки на кнопочном поле “Память”. О своей готовности сообщите экспериментатору”.
Обязанности экспериментатора. В первой части задания проверка кратковременной памяти проводится в обычном режиме, для чего необходимо:
-перевести в верхнее положение 6 тумблеров (по своему усмотрению) из 10 имеющихся на ПЭ;
-нажать кнопку “Исх. полож.” (чем приводится в исходное положение схема регистрации ответов испытуемого);
-переключатель “Контроль — Время предъявления” удерживать рукой в положении “Время предъявления” в течение 3 с (контролировать по секундомеру);
-в течение 5 с (время засечь по секундомеру) дать возможность испытуемому воспроизвести в памяти номера лампочек, которые горели;
-поставить переключатель “Память — Счет” в положение “Память”, а переключатель “Контроль - Время предъявления” в положение “Контроль”. При этом на ПЭ загорается табло “Хорошо”, “Удовлетворительно”, “Неудовлетворительно”.
Во второй части задания проверка проводится в условиях помех и дефицита времени (1 с), для чего одновре
менно с предъявлением экспериментальной информации перевести переключатели помех “Звук”, “Свет”, “Ток” в верхнее положение.
Информация предварительно меняется, время предъявления ее становится 1 с, сохраняется только ее объем. Остальные действия аналогичны первой части задания. Помеха отключается по окончании эксперимента.
Обязанности протоколиста:
— заполнить таблицу измерения показателей мышления, внимания, памяти испытуемого (табл. 33);
— вести учет временных показателей;
— помогать экспериментатору в проведении эксперимента;
— сразу же после окончания работы испытуемого в экстремальных условиях измерить у него ЧСС.
Таблица 33
Данные оценки показателей психических процессов испытуемого
|
Задача |
Условия проведения |
Результат |
Краткая оценка поведения |
|
|
качест венный |
количество ошибок |
|||
|
“Мышление” |
нормальные |
|
|
|
|
экстремальные |
|
|
|
|
|
“Память” |
нормальные |
|
|
|
|
экстремальные |
|
|
|
|
При проверке показателей мышления и внимания протоколист должен запускать секундомер одновременно с началом эксперимента с целью определения времени, прошедшего до возможного отказа от работы. При проверке кратковременной памяти протоколист фиксирует временные промежутки в 1-3 с при предъявлении испытуемому загоревшихся лампочек и 5 с на воспроизведение задания. В течение всего эксперимента протоколист должен наблюдать за правильностью действий испытуемого: фиксировать наличие вторичных и многократных нажатий, оценивать количество нажатий при выполнении второй задачи, наблюдать за внешними проявлениями напряженности (покраснение, побледнение, потливость и др.).
Оценка результатов работы
По мере проведения эксперимента заполняется табл. 33, причем качественная и количественная оценки показателей психических процессов осуществляются на основе информации, получаемой на табло регистрации результатов. Так, оценка показателей внимания и мышления осуществляется при постановке переключателя “Память — Счет” в положение “Счет”. После нажатия кнопки “Отсчет ошибок” высвечивается одна из надписей: “Годен”, “Уел. годен” или “Не годен” (при количестве ошибок меньше 12, от 13 до 24 и больше или равно 25 соответственно). Это и есть качественная оценка результата работы. Точное количество ошибок в этом случае считывается с цифровых индикаторов вертикальной панели ПЭ. Качественная оценка показателей кратковременной памяти осуществляется постановкой переключателя “Память — Счет” в положение “Память”, с переводом переключателя “Контроль — Время предъявления” в положение “Контроль”. В этом случае также высвечиваются надписи: “Годен”, “Уел. годен” или “Не годен” (при количестве правильных ответов больше или равно 6, 5—4 и меньше или равно 3 соответственно). Точное количество ошибок фиксируется протоколистом во время работы испытуемого. Протоколист также фиксирует время, прошедшее от начала работы испытуемого до возможного отказа от работы (последняя информация также высвечивается на табло регистрации результатов). По этому времени можно судить о степени ответственности, волевых свойствах, психологических особенностях испытуемого. Эти данные дополняются результатами наблюдения над поведением и мимическими проявлениями испытуемого со стороны экспериментатора и протоколиста, на основе чего можно дать оценку эмоционального состояния испытуемого (спокоен, сосредоточен, возбужден, подавлен, расстроен и др.). Данные этих наблюдений и время до возможного отказа от работы заносятся в графу “Краткая оценка поведения” (табл. 33) и могут быть использованы для совершенствования личностных качеств испытуемого.
Содержание отчета
1. Задание по выполнению лабораторной работы.
2. Данные по качественной и количественной оценке показателей мышления и внимания, приведенные в табл. 33.
3. Данные по качественной и количественной оценке кратковременной памяти, приведенные в табл. 33.
4. Результаты наблюдений за испытуемым во время эксперимента.
5. Обоснованные выводы по работе и заключение.