В 1966 г. в Калифорнийском университете в Беркли произошло убийство студентки Татьяны Тарасовой, после которого родители убитой привлекли к суду университетских психотерапевтов и сотрудников полиции, обвинив их в том, что те не предупредили их дочь, Татьяну Тарасову, об опасности, угрожавшей ее жизни. Во время психотерапевтических сеансов, проводившихся в учебной клинике университета, клиент по имени Просенджит Поддар говорил о намерении убить свою близкую подругу. Хотя он и не называл ее имени, психолог, работавший с Поддаром, установил личность предполагаемой жертвы. Терапевт немедленно информировал сотрудников полиции студенческого городка, и первое время они держали Поддара под арестом. В конце концов полиция отпустила его, решив, что он ведет себя вполне разумно и выполнит данное им обещание оставить девушку в покое. Поддар прекратил посещать терапевтические сеансы и примерно 3 месяца спустя убил Тарасову. Верховный суд Калифорнии решил дело не в пользу университета не потому, что психологи не смогли предсказать жестокий поступок Поддара, а потому что они не предупредили предполагаемую жертву или ее родителей (Everstien et al., 1995). Суд постановил, что терапевты обязаны принимать меры для защиты потенциальных жертв от тех клиентов, которых они считают опасными. После решения суда по делу Тарасовой многие штаты обязали психологов предупреждать в подобных случаях людей о том, что те являются потенциальными жертвами насилия. Приведенный нами пример указывает на то, что профессиональный клиницист должен изучать и хорошо знать законы, применяемые в его штате.

Психолог должен с особой тщательностью указать на любые ограничения, касающиеся сферы распространения полученных в ходе исследований данных, свести к минимуму возможности их неправомерного использования, а также указать на то, что могут существовать и другие объясняющие их альтернативные гипотезы.

Что должен делать психолог, когда государственные постановления или ведомственные нормы вступают в противоречие, с профессиональными этическими принципами? Психолог должен заявить о приверженности профессиональным этическим принципам, постараться разрешить конфликт, используя процедуры, которые не нарушали бы общественных интересов. В модуле 3.7 описывается случай из практики одного из авторов этой книги, показывающий, насколько сложно иногда бывает соблюдать профессиональные этические нормы.

Другие официальные своды правил

До сих пор мы обсуждали проблемы профессиональной этики, ограничиваясь рассмотрением этического кодекса Американской психологической ассоциации. При этом важно отметить, что клинические психологи — единственная категория специалистов, IT которой требуют соблюдения норм этического кодекса АПА. Однако в рамках других дисциплин, вязанных с оказанием клинических и терапевтических услуг, также были разработаны этические кодексы и большинство включенных в них правил согласуется с нормами, обязательными для лицензированных клинических психологов. Ниже мы обсудим некоторые из

таких кодексов, а также дополнительные постановления АПА.

Американская психологическая ассоциация и вязанные с ней профессиональные клинические организации разрабатывают официальные этические нормы, касающиеся и некоторых других сфер профессиональной деятельности. Так, например, в настоящее время в числе многих подобных документов используется Этический кодекс и нормы ведения практики Американской ассоциации консультирования (American Counseling Association, АСА, 1995). Кроме этого, Американская психологическая ассоциация разработала Руководство по оценке родительской опеки (АРА, 1994) и Правила оказания психотерапевтических услуг представителям этнических, языковых и культурных меньшинств (АРА, 1993а).Существуют также этические нормы для школьных консультантов, утвержденные Американской ассоциацией школьных консультантов (ASCA, 1992), и Правила сертификации консультантов по вопросам реабилитации (Американская ассоциация консультантов по реабилитации, ARCA, 1995). Есть также периодически обновляющиеся руководства по составлению и использованию тестов (Американская ассоциация экспертизы оценочных процедур, AERA, 1985) и руководства по правильному ведению клинической документации (АРА. 1993b). Эти правила постоянно обновляются и пересматриваются (см., например: Доклады Комитета по профессиональной этике, АРА, 1999). Заинтересованный читатель может обратиться в Американскую психологическую ассоциацию, где он получит самую свежую информацию, касающуюся этих документов. Для представителей четырех наиболее распространенных психологических специальностей (клиницистов, консультантов, школьных и индустриально-организационных психологов) Ассоциация выпускает специальные руководства, которые утверждаются Комитетом профессиональных стандартов (АРА Committee on Professional Standards, 1981). Эти руководства определяют границы профессиональной компетенции, меру ответственности перед потребителями услуг, права клиентов и регламентируют подотчетность психологов. Кроме того, Американская психологическая ассоциация периодически издает специальный справочник, содержащий описания конкретных случаев их клинической практики, которым могут воспользоваться психологи, стремящиеся совершенствовать свои навыки, позволяющие им максимально эффективно помогать своим клиентам без нанесения им вреда (АРА, 1996).