Целями повышения квалификации учителя-реабилитолога являются:
а) осмысление последним своей профессиональной (учебной) деятельности в контексте реабилитации подростков с девиантно-криминальным поведением; б) освоение методов и средств осуществления учебного процесса, имеющего реабилитационную направленность; в) овладение способами самореабилитации.
В программе выдержан баланс между лекционными, семинарскими и практическими формами обучения. Под этими общими названиями подразумевается использование разнообразных методов и приемов организации учебной деятельности. Так, лекционное занятие будет не столько академической лекцией, сколько лекцией-беседой, бинарной лекцией, лекци- ей-"дуэлью".
Семинары предполагаются как место и время рефлексии собственной практики и осмысления новых идей. В ходе слушатели включаются в дискуссии по наиболее актуальным проблемам, не имеющим однозначного решения; происходит обмен опытом и идеями, их взаимная экспертиза слушателями курсов; обзор, аннотирование и рецензирование новых книг и материалов периодической печати, интересных для данной аудитории.
На практических занятиях используются мини-тренинги, организуются деловые игры, выполняются задания, имеющие непосредственную практическую значимость.
Каждое занятие заканчивается упражнением на самореабилитацию, что в совокупности со специальным мини-тренингом, предусмотренном на завершающем этапе обучения, позволит слушателям обрести некоторый опыт работы с самим собой по самосохранению и самовосстановлению в сложной профессиональной ситуации.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы	Количество часов
		Лекции	Семинар. занятия	Практич. занятия
1	Современные подходы к обучению	4	4	2
2	Роль и место учебного процесса в воспитательной системе образовательного учреждения	2	4	2
3	Подросток как субъект процесса обучения	2
4	Нормативно-правовые основы работы с несовершеннолетними с девиантно-криминальным поведением	2	2
5	Медико-психологические основы работы с детьми девиантно-криминального поведения	2	2
6	Молодежная криминальная субкультура: правовой и психологический аспекты	2	2
7	Психолого-педагогическая поддержка как актуальная идея и современная образовательная практика. Технология поддержки несовершеннолетних с девиантнокриминальным поведением	4	2	4
8	Особенности образовательного процесса в учреждениях для детей с девиантно-криминальным поведением	2	4
9	Учитель как субъект реабилитационного процесса	2	2	2
10	Педагогический коллектив как совокупный субъект реабилитационно-педагогического процесса	2	2	2
11	Взаимодействие учителя-реабилитолога с семьями учащихся		2
12	Использование данных психодиагностики в построении процесса обучения. Учитель как субъект педагогической диагностики			4
13	Современные образовательные технологии. Специфика их реализации в обучении детей с девиантнокриминальным поведением	4	2	12
14	Конфликтологическая компетентность учителя- реабилитолога	4		6
15	Самореабилитация учителя-реабилитолога как условие продуктивности его жизни и эффективности профессиональной деятельности	2		6
	Итого:	34	28	40
	Всего: 102

Примечание. Жирным шрифтом в таблице выделена инвариантная часть курса.