Специфика данного направления работы состоит в том, что ее осуществляют люди, чаще всего не имеющие базового педагогического или психологического образования. Поэтому предлагаемая программа предусматривает обязательный минимум общепсихологической и общепедагогической подготовки.
Вся деятельность Центра строится в режиме психолого-педагогической поддержки (ППП). Разворачиваясь в единой логике (диагностика, поиск, договор, деятельность, рефлексия), поддержка в каждом направлении работы Центра имеет свою специфику. Так, в производственном обучении доминирующую роль играет деятельностный этап ППП.
Целями реализации данной программы являются:
  • повышение психолого-педагогической компетентности мастеров производственного обучения;
  • оказание им помощи в осмыслении своей деятельности в общем контексте работы Центра по осуществлению педагогической реабилитации детей и подростков с девиантно-криминальным поведением.

В программе выдержан баланс между лекционными, семинарскими и практическими формами обучения. Под этими общими названиями подразумевается использование разнообразных методов и приемов организации учебной деятельности. Так, лекционное занятие будет не столько академической лекцией, сколько лекцией-беседой, бинарной лекцией, лекцией-"дуэлью".
Семинары предполагаются как место и время рефлексии собственной практики и осмысления новых идей. В ходе слушатели включаются в дискуссии по наиболее актуальным проблемам, не имеющим однозначного решения; происходит обмен опытом и идеями, их взаимная экспертиза слушателями курсов; обзор, аннотирование и рецензирование новых книг и материалов периодической печати, интересных для данной аудитории.

На практических занятиях используются мини-тренинги, организуются деловые игры, выполняются задания, имеющие непосредственную практическую значимость.
Каждое занятие заканчивается упражнением на самореабилитацию, что в совокупности со специальным мини-тренингом, предусмотренном на завершающем этапе обучения, позволит слушателям обрести некоторый опыт работы с самим собой по самосохранению и самовосстановлению в сложной профессиональной ситуации.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
п/п
Название темы
Количество часов



Лекции
Семинар
Практ
занятия

1
Современные подходы к воспитанию
4
4

2
Воспитательная система образовательного учреждения (общие подходы)
2
2

3
Воспитательная система и воспитательное пространство: сосуществование, пересечение, взаимодействие, взаимопереходы
2
2

4
Нормативно-правовые основы работы с несовершеннолетними с девиантно-криминальным поведением
2
2

5
Медико-психологические основы работы с детьми девиантно-криминального поведения
2
2

6
Молодежная криминальная субкультура: правовой и психологический аспекты
2
2

7
Психолого-педагогическая поддержка как актуальная идея и современная образовательная практика. Технология поддержки несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением
4
2
4

8
Подросток как субъект процесса воспитания (“педагогический сопромат")
2
2
2

9
Воспитатель как субъект реабилитационного процесса
2
2

10
Педагогический коллектив как совокупный субъект реабилитационно-педагогического процесса
2

2

11
Детское сообщество как субъект воспитательного процесса
2
2
2

12
Семья как субъект реабилитационновоспитательного процесса. Взаимодействие образовательного учреждения с семьями воспитанников
2
2
2

13
Конфликтологическая компетентность воспитателя
2

6

14
Современные воспитательные технологии
4
2
8

15
Воспитательная система образовательного учреждения (моделирование)
2

4

16
Самореабилитациявоспитагтеля-реабилитолога как условие продуктивности его жизни и эффективности профессиональной деятельности
2

6


Итого:
38
28
36


Всего: 102




Примечание. Жирным шрифтом в таблице выделена инвариантная часть курса.