В этой части пособия с позиций ценностного подхода мы рассмотрим теоретическую значимость различных концепций бихевио- ристов и их вклад в развитие видов когнитивно-поведенческой психотерапии. Изучение бихевиористких моделей начнем с рассмотрения парадигмы оперантного обусловливания Б. Скиннера. Напомним, что личность определяется Скиннером как сумма паттернов поведения. Он считает, что использование любых психологических терминов, существование которых не вытекает из наблюдаемого поведения, способствует тому, что теоретики испытывают ложное чувство удовлетворенности вместо того, чтобы исследовать объективные переменные, определяющие причины поведения и его контроль. Поскольку причины поведения находятся вне индивидуума, то гипотеза, что человек несвободен, является принципиально важной предпосылкой для применения строгих научных методов изучения человеческого поведения. Более того, он различает чувствование свободы, которое может переживать человек, и свободу как таковую и доказывает, что именно наиболее тоталитарные и репрессивные формы управления поведением человека - как раз те, которые усиливают субъективное чувствование свободы. Скиннер неоднократно подчеркивал, что, кроме колоссальной разницы в сложности поведения, между поведением человека и животных различие заключается только в наличии или отсутствии вербального поведения. Творчество также рассматривается Скиннером не как высшее проявление человеческой активности, а как один из многих видов деятельности, определяемый жизненным опытом человека, который, однако, не осознает всех причин и оснований этого поведения. Эта деятельность не отличается от других видов, за исключением того, что обусловливающие ее причины менее ясны и доступны для актуального наблюдения, а больше связаны с генетическими факторами, с прошлой историей жизни человека и его среды. В связи с этим позитивными личностными изменениями, которые видит и признает радикальный бихевиоризм, является способность индивидуума минимизировать влияние негативных для его по ведения и жизнедеятельности факторов и развивать полезный для него контроль над внешней средой. Когнитивное направление развило далее это положение, взяв за основу тезис о том, что способом контроля над влиянием факторов среды и основанием для позитивных, рациональных выборов средств достижения целей, поддержания и предсказания поведения служит развитие способности рационально мыслить. Для бихевиоризма Скиннера ценностью является функциональный анализ поведения в терминах взаимоотношений причин и следствий: каждый аспект поведения может быть рассмотрен как производная внешнего условия, которое доступно наблюдению и описанию в научных (т.е. физических) терминах, что позволяет избежать использования «ненаучных» (т.е. нефункциональных, с его точки зрения) терминов психологии. Стимулами, а следовательно, и способами развития позитивных, целесообразных форм поведения являются позитивные подкрепления. Одна из огромных заслуг Скиннера заключается в строгих научных доказательствах роли этих подкреплений в обучении, воспитании и других формах модификации поведения. Его теорию только поэтому иногда называют теорией оперантного подкрепления, хотя она, безусловно, шире этого названия. «Вместо того, чтобы строить гипотезы относительно потребностей, которые могут вызывать определенную активность, бихевиористы стараются обнаружить события, которые увеличивают вероятность ее в будущем, поддерживают или изменяют ее. Таким образом, они ищут условия, регулирующие поведение, а не строят гипотезы относительно состояний или потребностей внутри личности», - писал Скиннер в 1972. Обширные экспериментальные исследования переменных, вызывающих оперантное обусловливание, позволили сделать ряд выводов, которые стали эффективно использоваться в обучении, тренинге, психологическом консультировании, социальной работе. Так, экспериментально было доказано, что: а) обусловливание может происходить как с осознаванием, так и без осознавания, т. е. человек научается реагировать на определенный условный стимул, не осознавая этого факта; б) обусловливание способно сохраняться в течение определенного времени независимо от осознавания и волевых усилий; в) обусловливание наиболее эффективно, если происходит при желании человека и его готовности к сотрудничеству в этом процессе. Другое положение теории Скиннера, также существенное для различных процессов модификации поведения человека, заключается в подчеркивании роли вербального окружения в формировании поведения человека. Хотя он не видит специфики социального поведения по сравнению с другими видами поведения (точнее, для него социальное поведение характеризуется только тем фактом, что оно подразумевает взаимодействие двух или нескольких людей), но при этом Скиннер признает, что человек в своем поведении испытывает постоянное влияние со стороны окружающих. Это влияние окружения (в которое, что очень важно, включен и сам человек) определяет поведение, поддерживает и модифицирует его. Одна из специфических особенностей социального поведения заключается в том, что подкрепления, которые человек получает в ответ на свое поведение, лишь частично зависят от его собственного поведения: ответ зависит не только от его действия, но и от того, как оно было воспринято другими. Следующей, менее очевидной, но важной посылкой его теории является акцент на индивидуальности, т.е. индивидуальном поведении человека. Скиннер меньше всех теоретиков интересуется структурными компонентами личности, делая акцент на функциональном, а на структурном анализе. Главным объектом его теории и экспериментов является модифицируемое поведение, а стабильные поведенческие характеристики отходят на второй план. При этом важно учитывать следующее. Во-первых, под контролем Скиннер всегда имеет в виду, прежде всего, модификацию поведения, т.е. контроль предполагает, что для формирования поведенческого паттерна варьируются условия среды; другими словами, контроль достигается посредством модификации поведения, а не посредством подавления нежелаемой формы поведения. Это положение оказалось необычайно важным для развития прогрессивного обучения, психотерапии, психологического консультирования и других форм позитивной модификации человеческого поведения. Во-вторых, Скиннер придавал значение и генетической обусловленности чувствительности организма к подкреплению и признавал наличие индивидуальных различий в легкости либо затрудненности обусловливания иных конкретных форм поведения; более того, он считал, что некоторые формы поведения имеют только генетическую основу, поэтому они не подвержены модификации под влиянием опыта. В-третьих, Скиннер признавал как научный факт то, что между стимулом и реакцией нет жесткой зависимости, поэтому одна и та же стимуляция не обязательно продуцирует одно и то же поведение. Он указывал на тенденцию к ассоциированию разных поведенческих реакций и на возможность взаимозаменяемости одних поведенческих реакций другими. Это положение также оказалось весьма плодотворным с точки зрения практики, в том числе клинической. Скиннер и вслед за ним многие другие бихевиоральные психотерапевты стали смотреть на индивидуальные особенности человека как на следствие предыдущего подкреплявшегося поведения; тогда способность человека изменять свое выученное поведение в соответствии с актуальной ситуацией (которая может отличаться от его предыдущего опыта) является способность к различению стимулов и паттернов. Эта идея стала одним из критериев «нормальности» поведения для бихевио- ральных психотерапевтов, которые обнаружили, что, с одной стороны, процесс дифференцированного подкрепления и различения может лежать в основе нормального развития и научения ребенка, а с другой стороны, этот процесс важен для изучения и контроля нежелательного и даже патологического поведения. Анормальное поведение в этом свете оценивается на основе тех же принципов, что и нормальное. Бихевиоральные психотерапевты считают, что механизмом психотерапии является замена нежелательного вида поведения другим, более приемлемым и нормальным, методом переучивания, которое осуществляется посредством манипулирования средой с помощью техник оперантного обусловливания. Особенно следует подчеркнуть экспериментальные доказательства роли позитивного подкрепления в противоположность негативному в процессе модификации поведения. Было доказано, что подавляемые с помощью негативных подкреплений неадаптивные формы поведения не исчезают бесследно. Негативные подкрепления не формируют у человека навыков нового, более желательного поведения. Наконец, на примерах учебных и исправительных учреждений, выявлено, что наказания не только не модифицируют поведения наказываемых, но и вынуждают наказывающих все более усиливать степень наказания. Одними из наиболее эффективных примеров использования би- хевиоральных техник обусловливания с помощью положительных подкреплений являются примеры работы с аутичными детьми, с психотическими пациентами. При этом следует отметить, что бихевиоральные терапевты: а) занимаются актуальным поведением пациента, а не его внутренними состояниями, б) рассматривают симптом как болезнь, в том смысле, что он должен быть модифицирован и удален. Так, Дж. Доллард и Н. Миллеро считают, что «симптомы не разрешают базовый конфликт невротика, но смягчают его. Это реакции, стремящиеся редуцировать конфликт, и они частично успешны. Если же появляется успешный симптом, он подкрепляется тем, что уменьшает невротический дискомфорт. Именно так происходит научение симптому как «навыку». Контрольные вопросы 16. Определите понятие «личность» согласно Б. Скиннеру. 17. В чем проявляется важнейшая способность человека с позиций ортодоксального бихевиоризма? 18. Выделите сущность теории оперантного обусловливания. 19. Какие выводы были сделаны на основе экспериментального исследования переменных, вызывающих оперантное обусловливание? 20. В каких сферах, связанных с образованием и медициной, используются бихевиоральные техники обусловливания?