В книге излагаются результаты многолетнего исследования, посвященного изучению тревоги как состояния и тревожности как устойчивого функционального образования на разных этапах детства: от старшего дошкольного до раннего юношеского возраста. Рассматриваются источники, причины, возрастные и индивидуальные формы проявления, приемы и способы компенсации и преодоления тревоги и тревожности.
-
- 1.4.1. Страх в классических теориях эмоций
- 1.4.2. Тревожность и страх в теории научения
- 1.4.3. Тревожность и страх в классическом психоанализе
- 1.5. Психологические причины тревожности и способы ее преодоления
- 1.5.1. Тревожность и стресс
- 1.5.2. Тревожность как функция межличностных отношений
- 1.5.3. Тревожность и внутренний конфликт
-
- 3.1. Распространенность устойчивой тревожности у детей и подростков в 1970—1990гг. Половозрастные различия
- 3.2. Стабильность состояния тревожности как личностного образования
- 3.3. Виды тревожности. Общая и частная тревожность
- 3.4. Формы и «маски» тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности
-
- 4.2.1. Особенности семейного воспитания
- 4.2.2. Школьная успешность, взаимоотношения с учителями и сверстниками
- 4.2.3. Посттравматический стресс и экология. Природные предпосылки тревожности
- 4.3. Внутриличностные источники тревожности
- ПРИЧИНЫ, ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ (вместо заключения)
-
- 1. Краткая характеристика и история создания
- 2. Адаптация и стандартизация теста
- 3. Описание методики
- 4. Обработка результатов
- ШКАЛА ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10—16 ЛЕТ
- Приложение 3 ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ И РОДИТЕЛЬСКОЙ ТРЕВОЖНОСТИ
- Приложение 4 Методика «МЕЧТЫ, НАДЕЖДЫ, СТРАХИ И ОПАСЕНИЯ»
- Приложение 5 ДИАГНОСТИКА ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ (младший школьный возраст)